早年學院為了申請外間機構認證時要優化課程配合時，曾討論希伯來文學科一事。
學院自我認識以來，都是只有希臘文，從沒有開辦過希伯來文，只有我在九四年暑假入職做兼職講師時「少不更事」，學院問我在暑假第一科想教甚麼，那時我就立刻回答我個人最喜歡一科，說道：「希伯來文。」那時的教務長對我說學院從未開辦過該科，贊成我可以教授。這是首次踏足神學教育的第一科。
那時學院只開辦神學學士課程和延伸課程，學生的總人數不多，可是那次修讀的人卻不少，印象中有二十多人。這是我第一次教導神學生，也立刻知道完全不似預期。真的想學習的只有一、兩人，其他人也只是抱著好奇想前來聽聽而已。老實說，他們的情況與我日間的中學生差不多，不同的只有兩樣，第一是他們主動前來聽，中學生被迫前來坐。第二是他們謙恭有禮，全不用管理課堂秩序。結果他們自然學不到。坦白說，現在回想那時自己根本教得不好。我當時惟一學到的功課是自己想要教書好，除了要有充足的準備外，還要累積經驗的。
我是最喜歡教語文的，因為學生掌握多少，盡力了多少，必會從功課、測驗和考試中真實反映出來，不像其他經科可以「蒙混」過去的。因此我在學院全職工作時，已期望可以教授語文科。既然正值課程改革，於是就提議把語文科加進去。
討論學科時，有同事說不如像希臘文一樣列作各牧職學位的必修科！他可能是為了可以保證有「客源」，也可能不用他教授，不知其痛苦，說得自然輕鬆！可是我經驗了上一次教授的實況，也看到當時必修科希臘文的「慘況」，同事要想盡辦法使學生可以合格。我自問若教學沒有達到應有的要求，使不應合格的人可以合格，我就寧願不教也罷。因為最大問題是那些「保送合格」的學生還不自量，自以為已學懂了就在外「耀舞揚威」。我真的害怕那些不懂卻要裝作權威的人。我於是強烈要求列為選修科，真的可以使有心學習的人才前來報讀。那同事提出異議，我就問他昔日學習了的原文還記得多少（我不知他有沒有學過，就算學過我都幾肯定他是全然忘記的，由於他曾要求我在他講道時讀原文聖經配合，我當然婉拒這些花招）。加上主修其他專科的選修科數量已不多，還額外要他們修讀全沒有關係的希伯來文，學完對他們來說都是沒用的，他們也自覺多餘，不如叫他們修讀兩科聖經科更實際。
結果最後我們都各退一步（雖然我不知我的專科關他甚麼事，他也不知道箇中情況，但是我還是尊重，盡量配合一下），最後決定是道學碩士主修聖經科的學生才用必修，其他學生則作為選修科。奇怪的是多年來選修的學生總比必修的學生多，成績也並不比必修的學生差，這就是有沒有心學習的問題而已。
我自問真的迫不到學生讀書的，沒興趣就是沒興趣（或是沒有動力）。後來發現有些主修經科的學生過不到希伯來文的合格要求，被迫要臨時更改修讀其他沒有興趣的專科。結果我又建議用四科經科代替兩科的希伯來文（因為不是主聖經科都要修讀額外四科經科），這樣就不用打擊學生學習經科的興趣了。正常學習的人理論上是可以過到第一學期的希伯來文的，至於第二學期，就視乎學生是否願意繼續付代價了。因此我預計大多數只是修讀多一科經科代替第二學期的原文要求。慶幸最初只有幾個人願意修讀，漸漸累積了不少有心人（或是勇於犧牲的人）。最多試過二十多人，平時都有近二十個（上次就有18人）。我相信其他學院若不是必修科，我們的學院應該是不比人家少的（上年我就從外地前來認證的人口中得知其他學院的情況）！不幸的是每次最後都有約三分之一人要中途放棄，我寧願他們自知是學不到，總好過讓他們蒙混過關後以為自己是「高手」！可惜應該是改變不到他們以為看到免費的網站就以為懂得原文的陋習毛病。
我見到有部分有心有力的同學，為了吸引他們繼續進深下去，我又主動提議學院開設「原文釋經」，使學生可以運用所學了的語文，用在釋經上。雖然結果使我的備課工作「暗無天日」，但看到學生的進步又真的很有成功感的。
黃天相
12-5-2025
後記
我多次勸說學生要學一學原文，將來在教會事奉時就不用給人看輕，起碼可以明白釋經書說甚麼！我間中聽到敝院畢業生訴說給那些「樓闊門高」的畢業生看輕，明知學生沒有學過原文，建議他們若有甚麼原文不懂的地方，就可以問他，以便他可以教畢業生。這就是「求學不努力，畢業徒傷悲」。我仍是這一句，能夠在我手中完成學習，我幾肯定絕不比其他地方的畢業生差，人家知道後也不會說些輕視自己的話。當然，自己有多少功力決定於付出在多少，學習有多少！以為只拿着一紙畢業證書就得到別人的尊重，就真的有點天真的。我畢業多年，從沒有人理會我在哪裏畢業的，只有一些以自己畢業於甚麼地方自誇，師承於甚麼人自傲，多是沒有甚麼料子的人，只借助其他外在其他東西的「名聲」來增加自己的「威望」。我只知道，想要得人尊重就要知道自己有甚麼值得別人的尊重！那就建基於自己所知和所做的是甚麼了！
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